4、初一几何知识掌握不牢固，对于平行线的性质不能灵活应用，综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

5、部分学生的审题不仔细，没有将题答全。教师方面存在的主要问题有：

1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。

2、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

3、学生的学习态度不端正，学习积极性不高，自己未能及时的做好学生的思想工作。

4、对优等生的要求不够严格，导致讲过的题学生不能掌握。

5、对学生平时的步骤要求不严，以致有的同学审题不仔细，步骤不全。

六、整改措施：

1、进一步加强基础知识的数学教学

每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占很大比重。但学生总是东丢一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平时层度比较好的同学，也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基础，做到每个学生都把握好基础题不失分。这对好的同学来说，是拿高分的保障，对差的同学是及格的垫脚石。

2、把好“三关”

①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。

②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。

③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

3、本次考试部分优等生的成绩不高，如刘安康、王晓雯、徐佳慧、梁薇、曲钰等，应加大对这部分学生的辅导力度，端正这部分学生的学习态度，以进一步提高优秀率。

4、从学生答题情况看，很多学生根本没有把心思放到学习上，部分学生上课根本没有认真听讲，所以，以后务必要提高课堂效率，争取让每位学生都能投入到课堂中，认真学习，抓好“堂堂清”。

5、针对部分学生做题求快、读题不认真的特点，应加强学生对读题、理解题意的能力的培养，以后多加注重学生解题方法和思维能力的培养。

６、培养学生的初步的逻辑推理和抽象思考等基本的数学能力这次之所以有些题目得分率不高，就是因为学生缺乏识图能力和画图能力，而这一能力对学习数学是十分重要的，对今后学生学好几何起着举足轻重的作用！数学就是一门逻辑性极强的科学，应着力培养学生的数学逻辑性，有助于学生做好证明题和大体步骤的完整解答。另外，要加强培养学生的数学表达能力，使在有限的答题纸上写最简略的答题过程，使人一目了然。

7、加强作业的严格要求及平常练习的时间控制，提高学生的时间观念。

8、加强规范教学，培养学生严密的思维以及认真仔细地审题能力。教学时要补充典型的例题，增添科学的结论，对学生进行规范的训练，如严谨的语言表达能力、正规的书写等。

9、实施小组合作学习，即把学生之间的差异作为教学资源加以开发，通过学生之间的相互合作、讨论、互教互学实施教学。

10、加强集体备课、群体作战，全面提高成绩。

七、今后努力的方向：

在今后的教育教学中，我会努力按照整改措施去做，力争在下次

考试两率达标，取得更好的成绩！

数学必修二期中考试试卷分析5

一、试卷分析

题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。

二、学生答题情况分析

从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：

（1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。

三、得失分原因分析

从学生的考试情况来看，主要存在以下问题

（1）学生对学过得知识不扎实，不牢固。基本的公式、概念规律记不住

（2）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。

首先是教师方面，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，及格线太低的重要原因。

教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。

教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个

别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。

其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。