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小学四年级数学试卷分析报告1

本次期末考试的试卷命题是根据课程标准实验教材，紧扣新课程理念，考查学生的双基、思维和问题解决能力。试题设计合理，与学生的实际生活紧密相关，增加了灵活性，能够真实地反映学生的成绩和水平。共有152名学生参加，平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。

对于考试结果的分析，发现有两个班级的平均成绩仅相差0.5分，达到了预期效果。然而与整体要求相比还有很大差距，主要原因是课堂教学效率不高和缺乏学习习惯的培养。

首先，教师的业务水平和能力需要进一步提高。由于教师们担任学校职务和忙于其他事务性工作，加上是第一次教四年级，对教材的把握不准确，无法抓住教学的重点、难点和关键点。

其次，教师的个人素质需要提高。教师上课的语言不精炼，缺乏感染力，组织课堂教学的能力有所欠缺。所有这些因素导致课堂教学效果不佳，特别是对于新授内容，如果学生在第一次教学中没有建立正确清晰的知识结构，即使反复教学也很难取得明显的效果。

此外，学生在学习习惯方面也存在问题。本次测试中发现，一些学生因为看错加减号而失分，一些学生因为缺乏审题习惯而做错题。良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

对于学生失分的原因，主要有以下几点：

1. 做题马虎，不认真。在计算部分，学生的正确率比较高，但在两位数乘两位数和三位数除以两位数的计算方面仍存在问题，需要在训练中加强。

2. 读题不认真。在量量、画画、填填的第二题中，学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，这是因为学生没有仔细阅读题目导致对题意的错误理解。

3. 学生缺乏综合能力。在找规律的题目中，学生的错误率较高，对于规律的认识不够深入，综合运用能力较差。在解决问题时，学生对于三步计算的应用题还有些困难。

针对当前数学教学的问题，提出以下建议：

首先，提高课堂教学质量。发挥集体备课的作用，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材内容。创设生动具体的情境，利用学生的生活经验设计有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动来感知知识，从而形成能力。提高教师课堂教学的素质，包括组织教学、启发引导、合作交流、表扬激励、语言表达、板书设计、练习设计和动态调控等方面。

其次，加强学习习惯和策略的培养。教师要选取针对性、发展性和综合性的练习，帮助学生发展良好的学习方法和习惯，如独立思考、认真读题和审题的习惯等。

此外，需要关注学生中的弱势群体。教师要从以人为本的角度出发，与学生多沟通，帮助他们消除心理障碍，培养良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，根据学生的差异进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，通过提高课堂教学质量，加强学习习惯和策略的培养，关注学生中的弱势群体，我们可以进一步提高数学教学的质量，促进学生的学习成绩和水平的提高。同时，教师们也要不断进行自我反思，总结经验，提高自身课堂教学的素质和水平，成为优秀的小学数学教师。

小学四年级数学试卷分析报告2

在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，与学生生活实际紧密联系，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习数学、用数学的兴趣和信心。对广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进了学校的数学教学质量的提高。

总体情况是，全年级共有152名学生参加了检测。试卷满分为100分，全镇考生平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。为了对学生的做答情况做出准确科学的分析，我们对数学试卷整体进行了分析。

在分析中发现，有两个班的平均成绩仅差0.5分，达到了预期的效果，但与整体要求还有很大差距，主要原因有两点。第一是课堂教学效率不高。教师的业务水平和能力有待进一步加强，平时忙于学校职务和事务性工作，对教材的把握不准确。第二是忽视了学习习惯的培养。一些非常简单的计算和题目由于学生的马虎和缺乏审题习惯导致失分。良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

对于学生失分的原因，首先是学生做题不认真，马虎大意。计算部分的正确率还可以，但对于两位数乘两位数和三位数除以两位数的计算还存在问题，需要在训练中加强。其次是学生读题不认真，导致错误的理解题意。还有一部分学生对找规律和解决问题的综合能力较差，需要加强培养。

针对当前数学教学的思考与建议，首先要提高课堂教学质量。发挥集体备课的作用，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。创设生动具体的情境，利用学生的生活经验设计有趣的数学教学活动。重视知识的获得过程，通过操作、实践、探索等活动让学生感知知识，形成能力。提高教师课堂教学的素质，包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术等。坚持写好教学反思，不断总结经验，提高自身的课堂教学水平。

其次是加强学习习惯和策略的培养。教师要精选、精编针对性练习，培养学生良好的学习方法和习惯，如独立思考的习惯、认真读题的习惯等。

还要关注学生中的弱势群体，做好补差工作。从以人为本的角度出发，与学生多沟通，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，根据学生的差异进行分层教学，使每位学生得到最大限度的发展。

通过以上思考与建议，我们相信数学教学质量会得到进一步提高，学生的学习成绩和兴趣也会有所增强。

小学四年级数学试卷分析报告3

我们班共有70人，其中三班全部参加考试，四班有一人未考试。三班中有28人考得很好，7人成绩良好。四班中有28人考得很好，6人成绩良好。从学生的书写和大多数学生的成绩来看，可以说大部分学生对这次检测很认真，但还有一部分同学需要更加努力。从试卷来看，可以比较真实地反映学生对所学知识的掌握程度。从学生答题情况来看，学生对基础知识的掌握较为牢固，能够灵活运用。

具体来看，第一大题的填空题中，有些同学在方向问题上出错，说明这部分同学对方向的理解和应用还不够好。第二大题的判断题中，个别同学在四则运算的顺序上掌握不够好。第三大题的选择题中，第3小题出错较多，还是因为四则运算的顺序问题。这是我以后要加强训练的知识点。第四大题的计算部分反映出部分同学的计算能力还需要提高。第五大题的操作题中，有些同学因为方向问题掌握不好而画错了。第六大题的解决问题部分，个别同学因为读题不认真而列式出错，还有的计算出错。这说明学生的数学学习习惯需要好好训练。其中第5题有些同学不会求平均速度。

针对以上情况，我将在今后的教学中努力做好以下几个方面：首先，努力提高课堂效率，课下精心备课，充分准备，对所学内容做到心中有数，游刃有余，扎实高效地上好每一节课。其次，多让学生练习四则运算，提高他们的计算速度和正确率，并及时解决问题。第三，注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高他们运用数学知识解决问题的能力。特别是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分展示，让他们自己试着分析题意，让一些学生从“怕”解决问题到喜欢用数学知识解决生活中的问题。第四，根据学生的不同特点因材施教，从而提高学生的整体素质。要及时对学困生进行个别辅导，同时提高对优等生的要求，使不同层次的学生在不同层面上得到更好的发展。最后，努力争取家长的配合，做好与他们的沟通，力求成为一个让家长满意的老师。

小学四年级数学试卷分析报告4

本次四年级数学期末考试试题有些难度较高，但出题注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求。试题重视基础性和全面性，同时也有趣味性。考查了学生的基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力以及空间观念能力。下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

测试情况：

本次考试共有119名四年级学生参加，参考率为100%。总得分为6231分，平均分为52.4分。其中优秀有10人，良好有16人，及格有18人，不及格有75人。整体测试结果很差！

一、填空题：

第1、2、3、5、6、8题的正确率较高。但对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识但不会灵活运用。例如，第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。例如，第4题，学生没有看清两位数与一位数的不同，没有理解最小与最大的区别。

二、判断题：

该题的得分比率最高。其中的6小题在平时练习和测试中已经出现过，但仍然有很多学生没有仔细审题，盲目判断。例如，第5小问：“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“x”。

三、选择题：

本题考查了学生对角度、三位数除以两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识的掌握。其中第1、2、4题的得分率稍高，而第3、5、6题失分较多。说明学生在梯形、路程的计算以及数的排列方面理解不足。

四、计算题：