孔子说三人行必有我师，每个老师都有其自身的优点和值得别人学习的地方。听其它科目的课可以使教师自身的知识结构体系更加完善，也可以开阔眼界增长见识，否则就如井底之蛙，只顾着自己的一亩三分地，看不到外面的别有洞天了。尤其是现代社会，各门功课紧密相联，你中有我，我中有你，不可分割。新课标也强调;课程的综合化趋势,特别需要教师之间的合作,不同年级,不同学科之间的教师要相互配合,齐心协力的培养学生。所以应当跨学科听课。

（2）有助于不同学科之间的优势互补，实现学科教学方法的“大融合”

听语文老师的课，我们可以学到聪慧睿智的语言。听科学老师的课，我们可以学到精确严密的语言和实验操作的严谨。听英语老师的课，我们可以学到轻松幽默的语言。听品德老师的课，我们可以得到灵魂熏陶。所以，从跨学科听课中，吸取好的教学方法，结合自已所任教的学科，合理采用、融汇贯通；从而做到资源互补，教学互惠。

（3）有助于更好地了解学生的认知和需求，实施因材施教

跨学科听课，可以了解学生的不同特长，发现学生的闪光点，从而发掘学生的潜能。不因学生某一方面的缺点不足而否定他，将他一棍子打死，可以帮助老师发现学生的其他可爱之处。我们经常发现：有的学生语文、数学成绩很差，体育场是却生龙活虎；有的学生是数学的天才，可又是天生乐盲；有的学生对物理、化学情有独钟，思维活跃，而在其它学科的课堂上却如座针毡。跨学科听课堂有助于教师更全面地了解学生的情况从而纠正对学生的部分偏见，改变对学生的态度，更好地实施因材施教，。

三、跨学科听课的措施

（1）学校方面

1.制订跨学科听课评课学期计划

要想教师们能够去进行这个任务，靠自觉是不行的，学校方面必须制定一定的计划；确定每学期学校进行跨学科听课评课的日期与主讲人、参加者；确定参加每学期跨学科听课评课教研活动的主题与任务布置；制订跨学科教研管理的相关奖惩条例，如要求每个教师每学期听课在20节以上，其中跨学科听课不少于5节。

2、设立跨学科听课日

学校方面选择一天作为跨学科听课的时间，学校重点安排各学科骨干教师的示范展示课、各学科青年教师的研究提高课、学徒教师的邀请指导课等。其他各学科教师可以根据自身学习研究的需要，自主选择本学科各种不同层次的课进行听课评课，也可以选择跨学科的课进行听课。

3、加强对跨学科听课评课的过程管理

为了加强跨学科听课评课活动的针对性，我们要求每个教师必须带着问题参加听课评课活动，如三维目标如何落实、教学的重点难点怎样突破、生成性目标怎样达成、有没有新的教学模式、小组合作学习的效果如何等。听完课后，听课教师要写出听课评析，并参加跨学科的评课活动，与其他教师相互切磋。

（2）教师方面

1、带着问题去听

我们说，不能为了听课而去听课，并不是为了完成任务；事实上，如果要求跨学科听课教师能够像该学科教师那样听懂所有内容，并从专业角度加以分析，这似乎是不切实际的，但是我们在去听课之前做做准备；比如说去听英语课的时候，你想了解英语老师是如何调动课堂气氛的，那么，你就可以带着这个问题去听课，而已做到有针对性地听课。

2、带着任务去听

优秀教师成长的途径，概括起来为“三个关注”（自我经验、文献资料、课堂现实）和“两个反思”（更新观念、改善行为）。跨学科听课要求教师做到：观别人课堂，议别人课堂；观别人课堂，议自己课堂；反思自己的课堂，改进自己的课堂。从别人的课堂里面，反思自己的不足，哪里需要改正的地方，多学习别人的教学方法。教师跳出自己学科教学的圈子，听一听、看一看其他学科教师的教学，不仅能重温自己曾经学过的知识，还可以映照出本学科教学思维的局限，看清“庐山真面目”，从而拓展自己的教学思维。

3、做好听课记录及时反思

每个老师的进步，都是通过反思得来的，无论是在自己的课堂上，还是去听别的老师的课，或者说是跨学科听课，我们都要做好自己的记录，然后及时反思，自己好的方面，别的老师好的方面，我们都吸收过来，形成自己的优势。任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活；也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。

四、总结

特级教师于永正老师说，“不听别人的课。就上不好自己的课。不管是成功或失败，都是一种收获。”只要有听课学习的机会，我们不要轻易放过。因为我相信,任何一个教师精心准备的课堂教学,一定有他个人独到的地方,一定有值得我们学习的地方,只要自己善于把握机会,不断地在听课中学习别人的长处,克服自己的短处,就一定能够很快地把别人的经验变成自己的财富。

2024年教师如何开展跨学科教学7

随着时代的变化和全球化的发展，世界各地都在推进教育的改革和创新。这些改革和创新旨在提高学生综合素质和应对未来的技能。在这个背景下，学科融合和跨学科教学成为了现代教育的核心议题之一。教师培训则成为了实现这一目标的关键因素。本文将探讨教师培训如何促进学科融合与跨学科教学。

一、什么是学科融合和跨学科教学？

学科融合是指将两个或多个学科相结合，以创造新的课程和学习机会。跨学科教学则是指在一个课程中融合多个学科，允许学生探究多个主题或问题。这种方法要求学生以多个角度来思考问题，并将学到的知识应用于生活中的实际问题。学科融合和跨学科教学是在实现全面教育的目标方面不可或缺的。

二、教师培训的作用

教师是促进学科融合和跨学科教学的关键因素。教师在课堂中的教学和学生的学习都离不开教师的指导。但是，教师需要接受培训，以确保他们能够实现学科融合和跨学科教学的目标。

教师培训有以下作用：

1.帮助教师深入了解学科融合和跨学科教学的目标、原则和实践方法。

2.帮助教师掌握多学科教学法并在课堂中灵活应用。

3.加强教师与同行之间的合作和交流，以促进教学的创新和进步。

4.提高教师的专业能力和素养，增强他们的信心并激发他们的热情。

5.促进学科融合和跨学科教学的整体发展。

三、教师培训的内容

教师培训的目标是提高教师的教学技能和知识水平。为了实现这个目标，培训的内容应该具体而有针对性。

以下是教师培训的内容：

1.多科学科教学法：培训教师具备多科学科教学法的知识，包括问题解决、探究学习、合作学习和实验学习等。

2.学科融合和跨学科教学原则：培训教师在学科融合和跨学科教学的过程中遵循的原则，包括集成、交叉和融合。

3.教学资源开发和利用：培训教师如何寻找和开发教学资源以支持学科融合和跨学科教学。