以下是小编精心整理的有关于幼儿园教学教研工作汇报6篇范文，欢迎各位阅读和借鉴。

幼儿园教学教研工作汇报1

我有幸参加了教育中心组织的保育员参观学习。这次参观学习的地点是瑞康幼儿园，这是一所省级示范园。主要的学习内容是瑞康幼儿园的保育工作。

这次学习给我留下了深刻的印象，也带来了丰富的收获。我最深刻的感受是瑞康幼儿园非常重视保育工作，将保育工作放在了教育工作的重要位置。他们正在积极探索主动保育的方式，通过向家长和教职工宣传科学的保育知识，使他们自觉、主动地参与到幼儿的保育工作中，从而实现保育和教育的并重。

通过这次参观学习，我对自己的工作有了更深入的认识。作为一名保育员，我的工作与每个幼儿息息相关，关系到他们的健康成长。因此，我应该时刻关心和照顾他们，在生活和饮食等方面提供帮助。在今后的工作中，我将更加用心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作。我将重点做好以下几个方面的工作：

1、配合老师开展教学活动。我会与老师合作，组织各种游戏活动，为老师提供更好的教学环境。我还会协助组织户外活动，同时做好护理工作，比如帮助幼儿上厕所、喝水，适当增减衣物等。

2、培养良好的清洁卫生习惯。我会教导幼儿在饭前便后要洗手，并帮助他们学会卷起衣袖。我还会提醒幼儿不要咬手指、将玩具放入口中，教他们用毛巾洗脸，保持衣服整洁。

3、培养良好的进餐习惯。我会指导幼儿安静愉快地进餐，坐姿自然，正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯。我还会教导幼儿不挑食、不浪费、不用手抓菜，不掉饭粒，不弄脏衣服等。同时，我也会帮助幼儿克服依赖性，培养他们的独立性。

4、培养良好的睡眠习惯和穿脱能力。我会教导幼儿安静地就寝，正确的睡姿，不蒙头睡觉，并教他们有序地穿脱衣裤、鞋袜等。

5、营造良好的学习环境。我会坚持每天对餐具、用具、玩具等进行消毒，使用84消毒液进行清洁。床上用品也会勤洗勤换，保证每个月都能晒够阳光。我将努力为幼儿创造一个通风、干净、温馨的学习环境。

此外，我还会主动与家长沟通，深入了解和观察幼儿的情况，与班上其他两位老师共同合作，共同教育幼儿。

在今后的工作中，我将更加投入到保育工作中，不断努力，争取取得更大的进步！

幼儿园教学教研工作汇报2

本学期，为了提高教育质量，我园根据镇教委的工作计划和幼儿园的实际情况，以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，着重加强保教人员的教育思想学习。我们将环境创设和教育教学作为各班研究的重点，并成功地完成了本学期的教研计划。

首先，我们加强了教研组建设，提高了教研质量。此外，我们还注重通过分析《纲要》，学习讨论其观点，让每位教师了解教学的指导精神，并形成自己的见解。我们希望正确的教育观念能内化为教师的行为准则，为幼儿的全面发展探索一条更好的道路。

其次，我们提高了教师的基本功技能。我们安排了每周四的中午时间，请颜晓君老师指导老师练习书法，这对提高教师的书写能力非常有效。

我们还推行了“周四教研日”和“每听必评”两项制度，深入开展教研活动，提升教师的教育观念和水平。按照园务计划，我们定期组织教研活动。通过优质课的评选观摩活动和情境创意美术课程的开展，我们进行了园本教研。我们采取了结对带教的形式，由老师带领新教师，通过研讨和运用相关的教育理论，解决教学中存在的问题，并改变旧的教学方法和策略。在园本教研中，我们注重对纲要的理解和领悟，以及教材的灵活运用。通过交流研讨、反思总结和质疑释疑，我们不断提高自己的观念、意识和能力。这证明了我们园有一支团结敬业、综合素质较高的教师队伍。

此外，我们督促教师积极撰写随笔、论文，并鼓励他们积极参与安海镇的“在线投稿”活动。

我们还激励教师成才。根据教师自身特点，我们对本班幼儿进行特色教育，并逐步形成了特色班。例如，小一班的老师根据自己的特点，在班里开展了英语教学，并初步形成了英语特色班。

我们还重视环境的创设。本学期，为了迎接小朋友的到来，我们以创设宾安新园区环境为重点，开展了一系列教研活动。我们首先学习了环境创设的新理念，然后进行了环境布置，最后进行了游园评选。通过这次教研活动，教师们能够精心布置环境，充分利用空间，合理布局，使环境具有教育性、家园互动性、师幼互动性和区角之间的互动性，让环境成为幼儿园的第三位老师。

除了加强教研工作，我们还做好了家长工作，促进家园共建。我们评选了家委会成员，利用家长委员会共同商讨全园大事，并向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见和建议。我们还定期更新家长园地，认真填写家园联系手册，利用班级QQ与家长保持经常联系。我们积极采纳家长的好建议，开展亲子活动和家长会，以电话联系和家访等形式开展活动。我们还积极参加各级组织举办的活动，与家长共同关注育儿问题，提高家园工作质量。

一学期的工作已经结束，虽然取得了一些成绩，但我们仍然存在不足，并且还有许多问题需要研究。今后，我们将学习先进单位的经验，调整教研思路，不断改进和完善园本教研工作。

幼儿园教学教研工作汇报3

本学期我们根据本园实际情况，深入课程改革，优化幼儿一日活动，抓好幼儿园教育教学工作，进一步涵养幼儿园校园文化，使得我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。

回顾本学期教研重点工作如下：

一、师资建设与课改同步

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。我们坚持外学习内研究(培训)批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。

1、抓好政治学习，提高思想素质

教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园十分重视教师的政治理论学习，通过学《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自己的言行;开展师德师风活动，提高教师的师德修养。教师们还积极参加社会公益活动，如在“抗震救灾献爱心活动”中，大家表现得积极踊跃;

2、抓好理论学习，更新教育观念，提高文化业务素养

一学期来，我们通过各种教研、培训等形式进行学习，充分发挥骨干教师的带头作用，多次派遣教师外出学习、培训，以此来增强教师对幼教信息的把握，拓宽教师的视野，启迪教学灵感，回园后进行反馈，使教师们互相学习，领悟课改精神。在学习中真正理会《新纲要》的实质，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。积极鼓励教师参加各类学习，以适应时代发展的需要，如参加农村教师教育教学能力培训等，为业务水平的提高奠定文化基础。

由于对师资队伍建设的重视，一学期来，教师们多次在各级各类比赛中获奖，如在三月份学区举行的教玩具制作比赛中，老师们均获得了一、二、三等奖的好成绩;在四月份南安市举行的“幼儿教师教育评价能力竞赛”中，王英瑜老师获得了二等奖的好成绩;五月份学区举行的“我的教育故事师德演讲比赛”中，王英瑜、黄添珍老师分别获得了一、二等奖的好成绩。还有五月份南安市举行的“幼儿教师教玩具制作比赛”中，王英瑜、曹智娟老师分别获得了二、三等奖，此外，在南安市举行的“中小学教育教学随笔比赛”中，黄乌治老师获得二等奖，曹智娟、黄添珍、王英瑜获得了三等奖。

二、保教工作——重质量，求特色

我们始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。

1、加强一日活动各环节的管理

本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求，通过半日活动跟踪来检查督促教师对各环节的组织，消除孩子的等待现象，我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境，充分尊重幼儿的人格和权利，合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能，通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，发展他们的自理自律能力。

2、优化校园环境

新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”我们创设了富有教育意义的环境，园所的走廊、教室里，都有幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班设置的阅读角、建构角、科学角、小舞台、美工角、等，让幼儿的日常活动变得丰富多彩。除了创设优美的物质环境以外，我们还着中建构健康、平等、和谐的师幼环境，要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。

三、教研工作——提升自身认识，优化教育行为

“质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现教师并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而我们也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习时采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想;能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。