在我们的日常生活中，良好的坐姿不仅代表着个人的素养和习惯，更体现了对他人的尊重，对于大班的孩子来说，养成正确的坐姿不仅有助于身体健康，还对他们的行为举止和气质有着重要的影响；因此，本次最新幼儿园常规教案大班坐姿，将引导大班孩子们学习并养成正确的坐姿习惯。

幼儿园常规教案大班坐姿1

【说教材】

《站姿、坐姿、走姿的礼仪》，选自高等教育出版社出版陈玉主编的《礼仪规范教程》中第一章第二节内容。

《礼仪规范教程》是中等职业学校素质教育丛书之一，是酒店服务与管理专业必修课程。

《站姿、坐姿、走姿的礼仪》是在学习什么是礼仪概念后的具体内容，是学习其它礼貌礼仪的基础。

礼仪是社会文明的标志，是人在特定环境所要遵循的行为举止，是人受过良好教育的外在表现。

端庄的举止是人们最常见的一种行为规范，是人与人交往的第一张名片。理解、掌握站姿、坐姿、走姿的礼仪要领，对职业学校的学生来讲不仅有助于其改善自身形象，提高自身修养，丰富文化内涵，更是培养学生“由表及里，由此及彼”的归纳概括学习能力的有效途径。

我所教授的学生是酒店服务与管理专业一年级的学生，他们基本喜欢自己的专业，对专业有一些表面的认识，对专业知识有肤浅的了解。

她们多喜欢表现自己，愿意并且能够刻苦进行模仿和训练，但在理论学习上她们缺乏自信，更缺少成就感。

在学习上她们习惯于依附，但又反感教师的独白；渴求表达自己的见解，却又受从众心理的约束等等。

《站姿、坐姿、走姿的礼仪》是学生既熟悉，又说不清的知识。

熟悉的是站、坐、行与我们朝夕相处，不清的是“为什么？”和“是什么？”。

所以，结合教学要求和学生特点确定：

【教学目标】

认知目标：

掌握标准站姿、坐姿、走姿礼仪的动作要领能力目标：

情感目标：

树立文明意识，养成高度自制力，建立自信心。

【重点】

理解和【难点】

对站姿、坐姿、走姿动作要领的理解

针对本节课的内容，我采用研究性教学法。

通过确定真实的任务，让学生以小组为单位践习任务，要求学生在活动中积极支持相互协作勤于探索，通过学生——学生、教师——学生争论与协商各自的理解，公开地共同体分享见解，归纳行为要素，培养学生学习的能力，共同承担学与教的责任。

【教具】

多媒体辅助，

旨在构建合作互助的课堂学习小组，创设民主和谐的课堂教学气氛，以学生为主体，在互动合作的人际交往和学习中使学生掌握学习内容，有力地促进学生集体观念的形成和个性的发展。

1、组织学习小组，每组5人，分别承担不同职责（轮流担任）

。

2、让学生在日常生活中或相关信息中了解站姿、坐姿、走姿的礼仪使教学源于学生的生活。

3、通过对各种信息的处理，让学生提出他们自己的问题并根据理解进行阐述。

4、在小组经过讨论后，学生们选择明确站姿、坐姿、走姿的意义和动作要领。

5、对各组的标准站姿、坐姿、走姿进行评议。

从而使学生们轻松愉快地置身于彼此聆听、彼此认同、彼此尊重，自负其责，自作选择的自我管理和自我激发的学习氛围之中，从而完成学习目标。

【说教学程序】

在教学中我以：

发现——演示——归纳——选择——构建为课堂教学主线。

发现就是通过前节课给学生布置的任务，要学生在生活中去寻找，去发现。

他们周围不同的工作群体中站姿、坐姿、走姿的姿态是否相同？有什么样的特点？有什么样的区别？演示就是每个小组的学生分别来展示他们在生活中所发现的不同群体的所体现出的不同的站姿、坐姿、走姿。

学生可在展示的同时对此加以讲解其发现的环境，让其他学生有所了解，并根据其环境对相应姿态做出判断及其依据。