作业布置做到“五不”:即不布置机械重复的作业;不布置超时超量的作业;不布置惩罚性作业;不布置教师不批改的作业;中午(周末一天)不布置作业。

4.教学质量分析:对单项、阶段考查和期末考试，要认真做好教学质量分析。

质量分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由教研组做出分析，最后教导处进行综合分析。

并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。

把较差学科、班级和后进生的转化列为重点，并对其进行跟踪监控。

㈡教学效果的监控

教学效果监控应根据不同学科的特点及监控的目标，采用灵活多样的形式，力求做到过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

主要有以下两个方面:

1.书面检测:包括单项知识技能检测、阶段性小测、学科综合检测等。

2.技能操作检测:包括学科单项技能的检测，可采用听、说。

动手实验、课堂观察评价等多种形式。

如语文学科的口语交际能力、朗读能力、课外阅读能力等方面检测;英语学科的听力检测;艺术学科唱歌、视听、鉴赏能力等方面检测。

此类检测主要考查学生学习方法、行为技能形成程度和实践能力。

四、教学质量监控的措施

㈠发挥三级监控功能，抓好教学常规

学校建立教师、教研(年级)组、教导处三级监控网络。

教导处是监控执行的中心，重点实施教学质量的评价和监督工作，起组织协调分析、反馈的作用。

教导处要结合现代教育形势的需要，组织校本学习研修，对教师的教学观念、方法等进行培训，提升教师专业水平;要定期检查各科教师上课、作业布置与批改、考试等情况，发现不足及时反馈、总结;每学期举行一次教学质量分析会，研究、分析、讨论并解决教学中存在的问题。

教学研组作为二级监控，起疏通、组织、调整、反馈的作用。

教研组长负责组织制定各教研组教学计划，加强教研活动，做到计划、内容、小结活动的开展与记录及时、有效果。

教师是自我监控的主体，是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接关键的主体，应树立正确的教学质量观，明确教学质量与监控的关系，与学校管理者形成共识。

㈡进一步完善教学质量监控体系，提升教学的质量

学校要狠抓各项教学常规制定的落实，加强对教学各环节的管理。

质量监控体系要涵盖所有学科，真正落实全面质量观的要求。

语、数学科注重优化阶段性测评，加强对平时测验的次数、难易程度和期末语、数复习资料总量调控的管理。

继续完善技能科的教学评价及监控，从教材使用，课堂教学情况，学科统一考查测评等方面进行监控，切保提高教学质量。

落实听课、评课制度，学校行政人员要深入教学一线，开展教学调研活动，及时把握学校的教育教学状况。

教学质量监控力求做到“四结合”:集中检查与日常检查相结合;普遍检查与随机抽查相结合;检查与指导相结合;自检与互查相结合。

要把教学质量监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，使监控作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。

学校教学质量监测实施方案篇2

为全面掌握中小学教育教学质量现状，推动教学评价机制，引导各校进一步重视教学工作，大力推进素质教育、加强教学质量监测与评价、全面提高教学质量，根据全州中小学教学质量监测工作要求，结合实际，制定此方案。

一、组织领导

（一）领导小组

为保证全县教学质量监测工作顺利进行，成立20xx年全县教学质量监测工作领导小组。

组长:

副组长:

（二）职责分工

按照州教体局要求，质量监测各环节按中考标准程序执行。

1.教体局教研室负责试卷征订，收集各校考生上报信息，组织安排各学校考点负责人和监考教师，负责试卷押运、分发和回收，试卷扫描上传，评卷、成绩分析及保密等工作。

2.县招办负责培训全县考点负责人和中小学校教导主任或业务副校长，熟知《中考监测规则》，负责指导考务工作；负责试卷保密工作。