以下内容是小编精心为大家整理的小学作业存在问题及整改措施合集6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学作业存在问题及整改措施1

家庭作业是由教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。目前在小学生家庭作业中存在着教师布置的家庭作业缺乏吸引力、缺乏创造性、缺乏合理的设计以及学生、家长对家庭作业的正确认识不够等问题,对于家庭作业,主要存在以下几点问题:

一、教师布置的家庭作业只是机械地重复,让学生无法对作业产生兴趣。

以小学一年级语文家庭作业为例,低年级语文的教学重点是识字、写字,教师布置的家庭作业往往就是听写生字或者抄写生词。其实,这样听写、抄写简单地重复的作业不是孩子们所喜欢的,他们也只是像个战士般地接受命令,然后机械地去完成这些作业任务。当然,以这样的学习态度去完成作业,作业的效果也就可想而知。

二、家庭作业的形式单调,缺乏创造性。

中年级的学生开始进行简单的写话,教师布置的家庭作业就是写几句通顺的话或者是写日记。而对于高年级的孩子就是让他们练习写作文。还有的作业不外乎就是读读课外书,积累一些好词句,作读书笔记等等。这样的作业形式过于单调,缺乏创造性,学生作业的积极性也不高。

三、额外家庭作业负担重。

这里所说的家庭作业负担重,并不是来自于学校老师布置的家庭作业,而是来自于家长给孩子布置的作业。

面对日趋激烈的社会竞争,很多家长意识到,只有知识才能改变命运。孩子只有在不断地学习中才能在社会上立于不败之地,谁都不愿意自己的孩子输在起跑线上。当减负的呼声来临之时,一边是学校要求老师减少家庭作业,一边是家长给学生加重作业负担——《黄冈密卷》、《一课一练》、《同步练习》、《作文起步》、《举一反三》,,,翻来复去地让孩子练习,或者是让孩子疲于奔波于各种各样的补习班,学珠心算、学钢琴、学古筝、学英语、学阅读、写作,,孩子的周末往往过得仓促而紧张。虽然知道孩子很辛苦,但家长也显得很无奈:“现在竞争这么激烈,别人都在学,我的孩子不学点儿东西怎么行,怎么能和别人竞争!如”此一来,我们的孩子其实仍然没有从沉重的课业负担中解脱出来。

四、“不布置书面家庭作业”被误认为“不布置家庭作业”。

面对教育部规定的“不布置书面家庭作业”有,些老师错误地将其认为是“不布置家庭作业”很,多老师只要求孩子在课堂上完成作业,放学以后就不管了,突然的放松让孩子和家长都有些找不着北。有的孩子回家就直盯着电视看,或者是开始玩起电视游戏。家长们也在感叹,孩子回家只知道看电视、玩游戏,荒废了学业。你制止他吧,他还跟你顶嘴,真是变得越来越不听话了!

根据以上情况我们不难看出,当前小学生家庭作业中存在的主要问题是:家庭作业缺乏吸引力,缺乏创造性,缺乏合理的设计以及学生、家长、老师对家庭作业的正确认识不够。所以,我提出以下解决办法:

一、教师首先应该明确布置家庭作业的必要性。

孩子是未成年人,他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标,所以在老师们不布置家庭作业以后,他们回到家里就会变得无所事是,不知道自己应该干些什么好,只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片,在游戏中寻求刺激。作为教育工作者,我们应该进行适时地引导,教孩子逐步学会安排自己的课余时间,让他们明白,除了看动画片和打游戏外,还有很多有意义的事情值得他们去做。

比如,让孩子们明白如何热爱大自然;教孩子们学会探索大自然的秘密;教他们热爱自己的生命;教会他们感恩;让他们懂得动手动脑的乐趣;让他们体验劳动的意义,,而这一切,仅靠课堂、课本上的教学是远远不够的,需要课后的有效补充,需要我们的老师去引导孩子们。由此看来,布置家庭作业是必要的。

正确、合理地布置家庭作业

既然布置家庭作业是必要的,我们就应该明白家庭作业的重要性,应该清楚地认识到,布置家庭作业不是一件随随便便的事情,我们必须正确地去对待。那么,布置什么样的家庭作业就成了布置家庭作业的核心因素。

家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。首先,家庭作业应该是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况,结合学习本身的需要,布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业,让孩子对家庭作业充满兴趣。

三、及时与家长沟通,让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识。

教育不是学校或者老师一个人的事情,在学校执行减负提质的同时,也应该让家长清楚地认识到素质教育的重要性,布置家庭作业也应该取得家长的支持和认同,不要一边减,一边加,一边素质教育,一边应试教育。只有家庭教育与学校教育形成了合力,我们的教育才能够顺利进行。

家庭作业是课堂教学的补充和延续,它可以最大限度地拓展学生的课余空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们的课余生活,发展他们的个性。同时,家庭作业也是教育教学的重要组成部分,能培养孩子的创造精神和实践能力,促进学生全面发展。所以,作为小学教育教学工作者,我们更应该清楚地认识到小学生家庭作业中存在的问题,采取有效的措施,合理地设计和布置家庭作业,才能让我们的孩子在小学这个起跑线上,学得丰富,学得快乐,学得有意义,能让我们的孩子充实而又快乐地度过自己的童年生活!

小学作业存在问题及整改措施2

一、问题的提出

由于各种原因，小学生在做数学作业时易产生错误，可学生都挺聪明的，但不知为什么，他们总是把题目做错，有时我们都会这样感叹:只要学生智力正常，不怕他们不懂,就怕他们懂了以后还要出错。它是一个让老师烦恼，价值困惑，学生本人懊悔不已的问题。低段学生，由于年龄小,知识结构尚未形成，思维还没有成熟，在数学学习中容易出现许多错误，如：知识未完全掌握(知识点出错）、分析问题的能力较弱(读不懂题目、不明白题目的意思）、学习习惯较差，很粗心(抄错数字、题目只看大概、简单的计算错误)等等。因而，怎样减少学生作业错误率，寻找相应的对策，是我们迫切需要研究的一个问题。

二、课题研究的目标

1、教给孩子具体的方法，让他们学会自我反思和改正错误这是根本。

2、孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，培养他们一种良好的学习习惯,相信数学学习中的错误率会大大降低。希望通过本课题的研究，学生会将检查当成一种习惯，而且非常乐意去做，作业的正确率也能明显提高。

3、整理研究资料，分析讨论出低段学生数学学习中常见错误的应对策略，撰写结题报告。

三、课题研究对象

本课题研究成员大多数是任教低段数学的，因此，我们将研究的对象定为一、二年级学生，主要针对他们在平时作业中常出现的一些错误进行分析并寻找相应的解决策略,更有利于我们的教学工作。

四、课程研究过程及措施

（一）收集常见错误现象，归类分析，寻找相应对策

1、收集常见的错误现象,做好作业批改记录。

学生在作业中总会出现一些问题,这些问题正反映了教师传授知识和学生在接受知识及能力发展方面存在的不足。我们不应忽视，应及时地分析总结，并采取有效的措施来纠正和弥补。因而我们建立了作业批改记录，将在作业批改时发现的问题及时记录下来。它包括如下项目:作业的时间、作业题的类型，作业题摘录，错误在题目中的位置（全错或某一步骤出措），主要出错的学生姓名、出错的原因分析，以及某一题目的出错率等。这样可使容易出错的题目形成一个系列，有利于分析比较,同时还有利于教师教学时及时地查漏补缺，及时地补充讲授，以后复习时重点强调，特别是对新一轮教学时抓住重点,突破难点,有的放矢的进行教学具有重要意义。

2、归类错误现象.

造成错误的原因很多,将这些错误现象及时归类总结，有助于研究，所以首先我们将错题的类型进行分类，搞清楚是某一大题出现的错误，还是解题过程中某一步骤出现错误,错误出现在难题中还是比较容易的题目中。对错误较多的则要计算出错率，分析出错题出现的普遍性及特殊性，以分析了解学生掌握知识的程度。可以帮助确定纠正错误的重点,并利于个别辅导，因材施教.

3、分析出错原因。

造成错误的原因我们将从两方面入手，一类是教师方面，另一类是学生方面，主要关注以下几方面：学习的知识是否理解、巩固。做题是否认真，有无粗心,做题的步骤是否规范等.

4、及时纠正错误。