二、研究内容:

不喜欢学英语的学生问题出在哪里;

老师应该用怎样的方式方法去和孩子沟通，让他们乐于接受你的帮助；

如何帮助学生克服对英语的厌学心里,树立只要肯努力,就一定会有收获的上进心；

如何帮助学生掌握适合他们的学习方法;

三、研究重点:

如何帮助这些对英语学习缺乏信心的孩子找回自信,帮助他们找出学会英语的学习方法,养成良好的英语学习习惯。

课题应解决的问题

帮孩子找回自己能学英语的自信，明白只要自己能自觉的想花时间去记忆单词，就能学好英语；

因材施教地辅导学生，鼓励孩子大胆的说英语，学英语，激发他们的英语学习热情，喜欢学英语。

四、三个研究阶段:

第一阶段:(一学期)研究起步阶段

通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生完成作业的自觉程度，对英语“厌学”者给予更多的关注并进行个别调查，了解学生学英语困难的原因。

第二阶段(一学期)调查研究和分析实施阶段

阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导，对学英语有“厌学”情绪的学生的整体和个别的跟踪调查、沟通，分析原因，对症下药，通过老师和家庭的多方面帮助，让孩子找回学好英语的信心，掌握一定的学习方法，摆脱学不好英语的困境，达到研究的目的。

第三阶段总结阶段

五、研究方法:

与学生沟通，交谈,了解

学生自我总结，自我反省

跟踪个别学生的日常学习行为,并加以辅导

六、具体实施过程

通过这一半年的小课题研究，现在我就“如何帮助学生从对英语的‘厌学’转化为‘乐学’谈谈我的做法和获得的经验。

（一）通过对学生的问卷调查和学生的沟通，我觉得造成学生对英语“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素

内在因素

1、有些学生认为英语没有母语那么好学，学习起来比较吃力，再加上成绩不理想，继而丧失自信心，放弃学习英语。

2、在一些学生的心目中，对学好英语重要性认识模糊。

他们开始往往是带着新奇学习英语的，但好景不长，这种现象很快就每况愈下，厌烦心理就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。

3、一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。

具体表现在对单词死记硬背；重抄写，轻听读；课堂上小动作多，注意力难以集中；抄袭作业由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”。

外在因素

1．教师对“厌学”学生不恰当的态度

教师不恰当的态度是他们学习进步慢的重要因素。

如果教师对学困生有偏见，很快就会引起他们强烈的反感。

2．学生过重的课业负担

学生有做不完的作业,他们没有足够的时间去记忆或复习单词和课文，更不用说看英语课外书去巩固学过的单词和句子了。

3．部分家长对子女关心不够

有些家长整天忙，对其子女的学习不闻不问。

因此，孩子们在家里可以随心所欲地做任何事情，很快就对学习失去兴趣。

有些家长则是望子成龙，规定在家里必须学多长时间的英语，而学生在校的学习和听课状况，却不过问。

小课题研究报告怎么写3