4学习技巧三

复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。

根据同学们平时易出现的情况，建议大家要求学生从这些地方检查：

1.检查列式是否正确。

读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。

2.列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。

3.用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!

4.精确地再算一遍，以得到正确的结果。

注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!

5.检查单位和答有没有填写齐全。

6.操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。

7.解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”。

数学是一门根底学科，对于小学生来说，数学水平的上下，直接影响到其它学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。

学好小学数学应掌握学习方法和技巧。

概念是数学的基石，学习概念(包括定理、性质)不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而无视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的根底上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。

深刻理解概念。

还需要多做一些练习。

细心的学生会发现，老师在讲解根底内容之后，总是给学生补充一些课外例题，这是大有裨益的，学生学的概念、定理，一般较抽象，要把它们详细化，就需要把它们运用在题目中，由于学生刚

接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了学生大忙，学生可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念详细化，使对知识的理解更深刻，更透彻，由于老师补充的例题十分有限，所以学生还应自己找一些来看，看例题，还要注意以下几点：

(1)不能只看皮毛，不看内涵。

学生看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维

方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否那么不要凭借主观臆断，那样会犯主义错误，走进死胡同的。

(2)要把想和看结合起来。

学生看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经历。

(3)各难度层次的例题都照顾到。

看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需学生循着它的思路走，就会得出结论，所以学生可以看一些技巧性较强

、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。

这样可以丰富知识，拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很有帮助。

学好数学。

看例题是很重要的一个环节，切不可无视。

要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。

后者只做不思，不能起到稳固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的教学方法“多做练习”，是要大家在

做了一道新颖的题目之后，多想一想：它终究用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。

(1)必须熟悉各种基此题型并掌握其解法。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最根本的题目，必须熟练掌握；课外的习题，也有许多基此题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。

许多综合题只是假设干个基此题的有机结合，基此题掌握了。

不愁解不了它们。

(2)在解题过程中有意识地注重题目所表达出的思维方法，以形成正确的思维定势。

数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法。

时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了；同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的根底。