1、备课笔记、教养笔记、自我反思评比；

2、幼儿期末能力发展水平测试；

3、各班评选“学期好宝宝”；

4、学期结束资料整理；

春季幼儿园教研工作计划8

一、指导思想

陶行知先生曾经说过：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”我们都知道幼儿期是孩子形成行为习惯的最佳时期。在低龄幼儿阶段，他们正处于发展自我行为的起步阶段，这一时期培养孩子的习惯是非常重要的，也是形成好习惯的关键时期。然而，对于刚刚进入幼儿园的小班幼儿来说，他们的注意力很容易转移，要如何培养他们良好的习惯呢？本学期的教研工作主要针对小班幼儿的这个年龄特点进行，我们选择将各种习惯（生活习惯、行为习惯、学习习惯、人际交往习惯）融入到幼儿的日常生活和游戏活动中，通过与他们感兴趣的事物结合，孩子们就相对容易接受和掌握。本学期的教研工作主要包括以下几个方面：

一、促进幼儿养成良好习惯，形成幼儿园的独特特色，提高教师的教育科研能力。

通过了解教师工作情况和需求调查，我们发现教师对适合小班幼儿的生活卫生习惯、行为习惯、交往能力习惯和初步学习习惯的内容模糊、目标不明确、要求不具体；同时习惯培养的方法和形式也单一，缺乏有效的策略；使得幼儿在隐性教育中养成习惯的环境创设和家园共育方面存在很多困惑。为了提高教师们对小班幼儿良好习惯养成教育工作的能力，我们从小班幼儿的实际出发，大胆地探索和实践多种有效的活动策略，建立合理的常规，培养幼儿初步的自我管理、自我服务和自我监督意识；促进幼儿养成良好的习惯，形成幼儿园的独特特色。

二、寻找适宜的教研方式方法

1、教研内容注重实用性

针对小班幼儿的年龄特点，观察小班幼儿在生活、卫生、行为、交往、学习等方面的习惯，以及教师在日常教育教学中需要解决的问题和困惑，明确教研态度，确保幼儿习惯养成的质量，明确教研专题“基于小班幼儿在游戏活动中良好习惯养成的实践探究”等。对于教师们共同关注的热点和难点问题，结合教学经验和理论依据，组织教师们进行讨论，通过集体学习、研讨和实践，以求实的精神、务实的方法和实在的内容确保教研工作的实用性，真正解决教师在教育教学工作中的难题和困难，使教研活动真正发挥促进作用。

2、教研方式注重开放互动式

围绕“找问题、解决问题、反思”一系列教研活动过程，进行全体教师参与方式，培养教师的表达和评价能力。紧抓培训观摩机会，利用到示范园蹲点观摩及参加各种培训学习机会，扩大教师视野，通过“多学、多实践”逐步提高教师的教育教学水平。

三、以加强常规工作为重点，不断提高本园保教工作水平，保证课堂质量

本学期将继续把幼儿一日生活中的各个环节、集中教育活动、游戏教育活动以及日常工作常规作为关注重点。通过常规制度的指导，引导大家注重实施一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园保教工作真正落到实处。在课程实施过程中，关注幼儿园一日活动的每一个细节，重视环境的教育内涵，精心创设园内环境、室内环境、语言环境、交流环境等，让幼儿与环境互动；在制定游戏计划、创设游戏环境、游戏指导等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平；引导幼儿创造性地利用各种材料，大胆友好地交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。

1、规范养成教育，加强对幼儿各个习惯养成工作的指导与检查。

本学期，将对幼儿各个方面习惯养成以及教师的养成教育工作进行跟班指导、督促和检查，培养和增强幼儿习惯养成的能力。

2、实行随机查课、“推门听课”制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。课后及时与授课教师进行交流，并给予评价指导。

3、观摩交流本园教师公开课，互相借鉴教学模式、养成教育的教学方法以及养成工作的开展，课后组织全体教师进行点评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。

四、加强队伍建设，提升教师的专业素质。

1、利用业务学习及日常交流时间，对教师进行师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的正确态度与幼儿交往，全身心投入幼教工作，有效将新观念转化为教育行为。

2、建议教师经常翻阅各类早期养成教育类杂志，不断提高自身教研能力；鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。

五、按照课题要求认真落实，完成课题结题工作。

1、分工负责，落实各个课题的开展和结题工作。

2、邀请有经验的课题指导老师，指导课题资料的整理。

六、具体工作安排

二月份：

1、制定教研计划。

2、教研组定期开展集体备课，研读教材。

3、各年级商讨新早操。

4、进行调研前期工作。

三月份：

1、为教师撰写小班幼儿自主游戏的视频案例培训。

2、进行小班幼儿行为习惯的主题活动研讨。

3、观摩小班幼儿行为习惯主题教学活动。

四月份：

1、进行小班幼儿行为习惯的环境创设研讨。

2、总结和分享小班幼儿养成行为习惯的阶段性成果。

3、建议教师自选与小班幼儿养成教育项目内容相关的书籍或资料阅读。