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亲子活动策划方案怎么做1

人生中最重要的阶段是童年。童年的时光来得快，又去得快。对于成长中的孩子来说，他们总是迫不及待地希望立刻得到自己所需要的东西，但有些事情会来得太晚。如果在童年时期没有获得充分的食物和良好的照顾，那么他们将无法应对未来所期望的一切。如果在童年早期缺乏正常的智力、生理和与他人建立人际关系的机会，那么这种遗憾将很难弥补。他们对学习最渴望和准备就绪的时刻将不再重视。

亲子教育是一种在真实情境中的示范式参与指导，它是活动和指导的融合。教师、家长和孩子一起相处，在面对具体问题时，教师会及时提供帮助。在亲子活动中，家长既是活动的承载者，也是活动的传递者，调动他们的积极性，使他们获得正确的育儿观念和方法，并将这些观念和方法融入到与孩子相处的每一个时刻，最终实现孩子的健康和谐发展。这种发展是全面的、立体的和丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。

策略一：做好亲子教育的宣传工作。

1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、家长在活动中应承担的角色，以及需要家长配合和注意的事项。此外，我们还向家长们介绍了我们园所开展亲子教育的历程和办学特色，并恳求得到家长们对幼儿园小班的配合。

2、有针对性地发放宣传资料和开展免费咨询活动，让更多人了解亲子教育的重要性。

亲子教育对于社会来说是一个新名词，在我们和家长中开展和推广亲子教育是涉及到一个新领域。因此，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，并通过制作园报的形式发放给家长，使家长能有针对性地了解他们在教育孩子方面需要了解的问题。另外，开展免费咨询活动，可以让更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中应承担的责任等。

策略二：利用访谈形式了解家长的教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多地了解看护者在亲子教育中的各种信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并制定了有针对性的指导策略，帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育奠定良好的基础。例如，当谈到孩子与父母意见不一致时如何处理时，我们的讨论如下：“玉儿的妈妈说：“我会先不理她，等她冷静下来再给她讲道理。”我说：“她才2岁，你给她讲道理，她能听懂吗？”她回答说：“她能听懂，能接受，我觉得这比直接训斥她有效。如果你当时训斥她，她肯定会生气，而且不会接受，会哭闹，只有等到她冷静下来或者事情过去后，我才会慢慢给她讲道理。”我说：“你这样做得很好，给孩子一个等待的时间，让孩子有一个发泄的机会，等孩子情绪平静下来后再讲道理。”通过这样的讨论，帮助家长认识到他们在教育孩子方面的哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，并增强家长进行科学育儿的信心。

策略三：开发家长教育资源，实现教育资源的整合。

1、利用身边的资源，让家长教育家长，让家长启发家长。

例如，有一次，壮壮和妈妈一起玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法改变了玩具的玩法，比如认识颜色、数量、数数、比较多少，让宝宝的兴趣持续了很长时间。这种一物多用的引导方法展示了家长的先进教育理念。因此，在游戏结束后，教师请这个家庭给其他家庭做了一次示范，让其他家长从中得到启发。

此外，我们发现问题时会邀请家长参与讨论，集思广益。例如，我们讨论如何面对孩子在交往中被打的问题。有些家长认为孩子之间打闹是正常现象，孩子都会挨打；有些家长认为孩子被打时家长应该及时制止或帮助解决；还有些家长认为要给孩子讲道理等等。家长们纷纷发表了自己的观点，但并没有看到孩子之间打闹的原因。因此，教师帮助家长分析孩子之间打闹的原因可能是孩子的语言发展迟于动作发展，孩子只能通过争抢或打闹来解决问题，或者孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对同一个问题提出了多种观点，帮助家长从生理、心理、环境和教育等多个方面进行分析，让家长能够从多个角度看待孩子身边发生的事情。

2、举办主题经验分享交流会

主题经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多比我们更好的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的，并且是有效的。因此，我们认为这些宝贵的经验应该向更多的家长介绍，这样既可以调动家长参与教育的积极性，也可以弥补我们在教育中的不足。因此，我们记录了家长在教育孩子中的一些有效事例，比如家长如何尊重孩子，如何与孩子平等相处，如何培养孩子的意志力等等，并向所有亲子园的家长介绍，帮助他们在今后的教育孩子中获得启发和借鉴。此外，教师和家长还针对一些共性问题进行了讨论，比如孩子任性时该怎么办？当孩子在外人面前不听话时，是给孩子面子还是给孩子面子等等。家长们发表了各自的观点，教师还就如何培养情感智力和关注孩子情绪、情感的重要性进行了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的问题，也愿意共享科学育儿的经验。

策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。

1、感受身边处处是教育——远足。

陈鹤琴老师曾说过：“大自然是我们的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书……”因此，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区参观，利用孩子们天生的好奇心，鼓励他们触摸、观察、闻味道、听声音，通过亲身体验感受这个丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育带到社区，带领幼儿和家长参观当地的自然环境。在活动之前，我们做好各方面的准备，制定详细的应急预案，联系旅游公司的汽车，向家长发出通知书，签署安全责任状等等，让孩子和家长在没有后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉周围的教育机会。例如，在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状，让他们摸一摸，看看有什么感觉。家长也会说：“你看，小蘑菇长得像小伞一样。”另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，他的妈妈给我们带了一些食物，我们一起来到湖边喂鸭子。我还教孩子们学习鸭子的叫声，观察鸭子的外形。到了岸边，我请孩子们一起学习小鸭子的步态。这些案例都是我们事先没有计划的，但在自然环境中自然发生了。教师及时捕捉到了教育机会，使家长和孩子在不知不觉中接受到了教育。我认为教育活动的空间不仅仅应该局限在固定的幼儿园内，我们应该充分挖掘环境中的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他们的教育，并让家长亲身感受到身边处处是教育。

在亲子活动中，我们经常看到的是家长的手，即使能看到孩子的手，也是在家长的指引下。这种现象令我们担忧：孩子的手去哪了？孩子本有好动的手脚被家长畸形的教育理念束缚住了。家长担心孩子失败，担心孩子受伤，担心孩子不行……这些担忧使孩子健康的手变得萎缩，导致孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对这种情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中养成教育融入到亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何欣赏孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。

在亲子活动中，我注意到萧萧的妈妈总是拉着萧萧或抱着他，我问妈妈：“为什么不让萧萧自己动手做？”妈妈回答：“我怕他做不好。而且，他还太小，他做不了。”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动的内容和指导策略是否合理和全面，培养孩子的自我认知和自理能力也是我们亲子活动中不可忽视的内容。因此，我们调整了周末亲子班的活动时间，从原来的1小时延长到2小时；增加了生活能力和自理能力的培养。例如，搬小椅子、整理玩具、洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长放开孩子的小手，让家长发现孩子的能力，相信孩子，欣赏孩子。引导家长尽可能多地给孩子锻炼的机会，并逐步认识到身边处处是教育。

3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。

在一次户外活动中，我看到几个小朋友围着亲子班的一个文弱的男孩说着什么。我过去一看，原来，其中一个小朋友给这个男孩一块糖，然后带着他去玩滑梯。这时，男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈陪你一起玩吧。”男孩抬头看着妈妈，好像要说什么。“您的孩子平时和谁一起玩？”我问妈妈。“平时一般是我带他，很少和其他人一起玩。我带他来亲子班就是想让他变得开朗一些，他现在见生人就怕。”听完妈妈的话，我连忙对她说：“俊俊看上去好像比较内向、胆小，您应该让他多接触更多的小伙伴，多与其他人交往，现在是个好机会吧？”“你们几个带着小弟弟一起去玩滑梯吧，注意不要碰到他。”于是，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向滑梯。在我看护的情况下，他们玩了两次滑梯。看到俊俊的表现，他的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈和筛选。在与家长的访谈中，76%的家长希望自己的孩子能多与伙伴交往。在我们园的一个班级中，孩子们每天都成为亲子班孩子追逐的“伙伴”。这一现象启发了我们尝试“大带小”活动方式的开展。一方面，这可以让家长以真实状态更多地观察和了解自己的孩子与其他人的交往情况；另一方面，这也可以让家长认识到，孩子的交往伙伴是多样化的，同龄伙伴是必要的，大龄伙伴也是必不可少的。

策略五：亲子活动中的示范和指导更多地指向家长。

在亲子活动中，我们加强了对家长和孩子的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容和形式进行时间和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育并不是一件很难的事情，它随时随地都可以看到，家长并不需要很高深的理论知识，只需要一颗设身处地为孩子着想的心。例如，在教育技能方面，教师在组织小沙锤配音乐的活动时，会自然地告诉家长回家后可以用小瓶子装上豆子或米，然后封好瓶子，就可以进行这个游戏了。有针对性的指导缩短了教师和家长之间的距离，让家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活处理遇到的问题。

在培养孩子的情感方面，教师会充满情感地面对家长和孩子，当孩子取得进步时，会通过语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步感到高兴，同时也能促进孩子确立自信。此外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。例如，当孩子在玩搭积木时，他们可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，家长可能会认为孩子在捣乱。实际上，孩子对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒的过程中发现和感受到了一些变化。

总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和孩子提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境，同时也提供了家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到改变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它不仅在培养孩子的根本事业中起着举足轻重的促进作用，也为提高民族素质奠定了坚实基础。

亲子活动策划方案怎么做2

这次母亲节活动是由老师和家长代表一起策划的，以激发家长朋友们的参与度。他们可以在看过策划后提出自己的意见和建议，以便让活动更加完善。

一、活动时间

活动将于20--年-月-日举行。

二、活动地点

活动将在幼儿园内举行。

三、活动流程

1、小朋友集体唱歌《我的好妈妈》送给自己的妈妈，以表达对妈妈的感激之情。

2、亲子唱歌pk大赛

这两天，妈妈们可以带着自己的宝宝在家里一起练习唱一首歌。可以使用道具，进行表演。曲目不限，可以是儿歌，也可以是孩子和妈妈都很喜欢的流行歌曲。形式也不限，可以是妈妈跳舞宝宝唱歌，或者宝宝表演妈妈唱歌。请妈妈和宝宝在家里进行练习，时间控制在1分钟左右（因为活动时间有限，请家长朋友见谅）。活动结束后，将有小礼物送给宝宝，以鼓励他们的努力。

本活动的目的是让家长和孩子们一起完成一件事情，让孩子体验与妈妈一起完成任务的乐趣，宝宝和妈妈一起出谋划策准备节目。这不仅能增进母子(女)之间的感情，还能锻炼孩子的胆量。

3、妈妈/宝宝在哪里

我们将全班的妈妈和宝宝分成两组。